科学区域活动的材料投放有哪些方法？

投放区域活动材料以“周围的人”主题为背景的区域活动为例，可以结合“参观邮局”活动，设立了“邮局”的活动区域，提供了很多积木、橡皮泥、纸盒，希望通过对积木、橡皮泥、纸盒的操作，来发展幼儿的想象力和创造力。可以投放一些具有创造性的材料，让幼儿能够更好的丰富自己的想象力。
其实在中班科学区投放材料可以根据以下几种方案去投放：

1、在生活中从幼儿的兴趣出发选择材料投放科学区：心理学家布鲁纳认为：有兴趣的材料是学习最好的刺激。着眼于幼儿爱玩的事物：石头、水、各种镜子、吸铁石、贝壳、各种质地的球、各种颗粒状的食物、各种玩具等。平时注意观察和家园联系了解幼儿的兴趣点，设计活动目标，有意识收集相应的活动材料，充分让幼儿玩这些感兴趣的东西，从而实现活动目标。

2、从主题活动课程目标延伸生成科学区活动，并准备相应材料：根据幼儿园主题课程的计划安排，我们也对科学区的材料作了相应投放。主题"最棒的我"中我们在科学区投入不同人种的图片，让幼儿观察了解黑色人种、白色人种、棕色人种、黄色人种等，让幼儿观察比较，收集各种动物特殊本领的资料，鼓励幼儿相互交流、讨论他们的发现等。幼儿相应的科学区活动，延伸了幼儿对于课程的学习和巩固。

3、随机将幼儿美工活动的成品或半成品巧设科学区：幼儿美工的活动成品如能合理利用，也可作为科学区的探索材料，让幼儿有再次动手的机会。如美工活动制作的小风车投放到科学区时，幼儿通过玩风车，可以感受风车的旋转速度与形状的变化关系。如幼儿收集各种材料制作的蔬菜和水果、荤菜等，通过无序排放，让幼儿探索并科学分类，并提出多种方案。

扩展资料：

幼儿园科学区：幼儿园的科学活动形式应该是多样的、充满自主选择机会的。具有自由发现可能、富有游戏性质的科学活动区和科学发现室，是幼儿科学探究的主要场所，在这里发生的科学活动是幼儿主要的科学活动。

追寻这本书的产生过程我们会发现，它是在现代科学教育观的指导下，理论与实践工作者共同研究、合作探索的成果。我们能够感受到作者研究幼儿园科学教育的执著、热情与认真。

2010年2月1日，作者董旭花在中国轻工业出版社出版了《幼儿园科学区》图书，本书将为丰富幼儿的区域性科学探究活动提供有益的借鉴和参考。她是山东女子学院教授，山东省学前教育专业委员会常务理事。

两次获得山东省教学成果奖，2009年被山东省教育厅评为省级教学名师。其主持讲授的《幼儿园游戏》课程，2005年被教育部评为高校国家级精品课程。多次受邀在齐鲁电视台、山东教育电视台等媒体做专题讲座和访谈，在全国各地做过200多次幼儿园园长、幼儿教师培训和家庭教育讲座。

参考资料来源：百度百科：幼儿园科学区

科学区域活动的材料投放有以下方法：
根据孩子的兴趣和年龄投放材料。在投放活动材料时，可以根据活动材料的大小和形状进行摆放。一些小型材料可以放在抽屉里，更大的活动材料可以放在架子上或墙壁上。也可以利用墙壁上的空间，制作一些展板或海报，以图文并茂的方式介绍一些科学知识，激发孩子的好奇心和探索欲望。
注意安全。科学区活动材料的投放不仅要考虑孩子的兴趣和年龄，还需要注意安全。
投放具有层次性的材料。投放的材料应具有层次性，能满足不同幼儿的发展需求。
投放具有引导性的材料。投放的材料应具有引导性，能帮助幼儿积累相关的学习经验。
定期更新材料：定期更新科学区域活动的材料，以保持其新鲜感和吸引力。可以通过添加新的材料或替换现有的材料来更新材料。
结合主题活动：可以结合主题活动来投放材料。例如，在“环保”主题活动中，可以投放一些环保相关的材料，如废旧物品、植物种子等。
提供多样化的探究工具：提供多样化的探究工具，如放大镜、天平、量杯等，以帮助幼儿进行更深入的观察和实验。
设置挑战性的任务：设置一些具有挑战性的任务，以激发幼儿的思维能力和解决问题的能力。例如，设计一个需要使用不同材料才能完成的实验或制作一个具有特定功能的机器等。
鼓励幼儿参与材料收集：鼓励幼儿参与材料收集，以增加他们对材料的熟悉度和兴趣。例如，让他们参与植物种子的收集和分类等。
总之，科学区域活动的材料投放需要结合孩子的兴趣、年龄和发展需求，注意安全和层次性，同时也要定期更新材料、提供多样化的探究工具、设置挑战性的任务并鼓励幼儿参与材料收集等。这些方法可以帮助幼儿更好地探索科学世界，提高他们的科学素养和创新思维能力。

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