如何提高幼儿园课堂教学的有效性如何提高幼儿教师课堂教学时的有效性

如何提高幼儿园课堂教学的有效性如何理解“课堂教学有效性”？

1、课前反思，积极备课
要做到教学的有效性，教师还要做好课前反思，即备课的过程多从学生的角度思考：怎样设计教案更能发学生的兴趣，更容易被学生接受？活动过程中学生能会出现几种状况？教师怎样应对学生的表现？做到中有学生，心中有教案。
2、重视选材，关注兴趣
一个活动能否获得成功，很大程度上取决于教师的材。幼儿园教学首先要考虑学生对活动是否感兴趣，如教师选择的教材是符合幼儿的年龄特征的并且是幼儿兴趣的，那么幼儿学起来就比较轻松，学的过程中能领教师的教学意图，积极配合教师完成教学。接着考虑动所蕴含的价值，即有助于幼儿理解知识、掌握方法发展能力，为促进幼儿的发展服务。另外，操作材料的择，还要考虑简便有效，尽可能就地取材，一物多用，一个活动解决一个问题来确定学习材料。最后活动的展要以游戏为主要形式，在游戏中引导学生学习。
3、关注教学中的提问
提问是集体教学活动的核心。集体教学活动中，教师提问目的是为了促进幼儿积极思考，但作为教师应该思的是自己所提出的问题是否能激发幼儿的思考？在多大度上激发了幼儿的思考？就像日本著名教育家斋滕喜博认为：提问是“教学的生命”，不合理的提问会抑制幼儿维的积极性和创造性，降低教学的有效性。
平时的教学实践中，不少教师简单地认为集体教学动中的提问越多，越能够启发幼儿，不提问或少提问是灌输，就是注入式教学。但是仔细地进行琢磨、思，就会发现有许多所谓的问题其实不是真正意义上的问题”。如“是不是”“对不对”“好不好”之类问，幼儿无须思考就能够直接回答出来，简单的集体应，形成幼儿思维的虚假活动。
因此，教师在备课中，不仅要备内容、备问题，
要备幼儿。对于不同年龄的幼儿，提出不同的要求，幼儿的实际情况出发。如：小班的提问应具体明确，问题一个个地问，不可以提几个连续性的问题；大班不能提出简单的问题，要提一些具有一点难度、概括的、多样性的问题；中班则适中即可。当然，在同一龄段中，不同层次的幼儿也应设计难易不同层次的问。难度、灵活性较大的，要求幼儿重新组合所获得信、所创造答案的问题，要问能力强的幼儿，他们经过思考回答，有助于启发全体幼儿思维；中等能力的幼儿，可提一些基础性、综合性的问题，吸引幼儿的注意力，调动他们的积极性；对于能力相对弱的幼儿，要适当设计一些难度不大、只要经过认真思考就能回答出的问题，帮助他们恢复自信，提高学习兴趣。 4教师要掌握好语言技巧
语言是师生信息沟通的重要手段，是联系师生情感的重要纽带。对于幼儿教师来说，语言表达仅仅做到准确、清晰、规范是不够的，还必须实现语言的“儿童化”，才可能吸引幼儿。多年的教学实践表明，用儿童化语言上课，课堂气氛活跃、生动，易于幼儿接受。因此，幼儿教师在教学中应该注意精心设计自己的教学用语。作为幼儿教师，首先应具备的便是用甜美的语调给幼儿上课。幼儿有一种本能心态，即期望得到教师的 “爱抚”。如果教师用寡淡冷漠的语言给幼儿上课，幼儿会很敏感地觉察到，他们同样会以冷淡的态度回应教师，教学自然收不到好的效果。所以，教师在教学中要有慈母般温柔的表情、声调，就能有效地激发幼儿的内心体验，让幼儿在轻松、愉快的气氛中获得知识。教师要焕发童心，进入角色，用亲切、自然的表情和语言让幼儿感受天真烂漫之情；语调上要注意舒缓有致，语气上要注意柔和；巧妙地处理好轻重、停顿、儿化、变调，做到抑扬顿挫，以求达到娓娓动听的效果；选用拟人、比喻、夸张等手法，施展绘声绘色的描述技巧，来刺激幼儿，激发起他们对新事物的再造想象力。其次，幼儿教师应该能掌握的语言技巧便是灵活，课堂中灵活地运用一些自然、亲切、看似家常絮语、亲朋叙旧的“插入语”，可以起到调节幼儿听课情绪，使他们注意力集中的作用。
5运用丰富的教学内容和教学方法
语言活动内容十分广泛，主要有故事、诗歌、讲述、谈话、语言游戏等。其中故事主要包括童话故事、寓言故事、民间故事、历史故事、科幻故事、笑话等；诗歌主要包括儿歌、古诗、
谜语、绕口令等；散文教学
主要包括以景抒情的散文、以事抒情的散文、以人抒情的散文等；谈话教学主要包括主题谈话、讨论、辩论、漫谈等；语言游戏主要包括语音游戏、词汇游戏、表达游戏、识字游戏等。在诸多的教学内容中，教师要因时、因地、因环境而宜，采用不同的教学方式。

一、选择有效性内容
二、创设有效性的情境
三、提供有效的活动材料
四、有效性的问题与引导

目前,中小学教育都在讨论教学有效性的问题,所谓“有效”,主要是指教师通过一段时间的教学后,学生所获得的具体进步或发展,有效学习的核心就是教学的效益.《幼儿园教育指导纲要》指出:“幼儿园教育是基础教育的重要组成部分,是学校教育和终身教育的奠基阶段”,“必须与小学相互衔接”,这表明幼儿园的课堂教学同样需要思考教学有效性这个问题.

如何提高幼儿课程教学效果目的选题背景
[摘要：幼儿园的教育对于幼儿的成长和发展来说是非常重要的，因此，教师需要做好教学准备，充分了解幼儿的心理特点，选择合适的教学方法，保证教学活动的有效性，让幼儿感受到学习的乐趣。本文就简单分析了提高幼儿教学有效性的措施。要想真正提高幼儿园的课程教学效果，就需要教师注重教学活动的组织，利用...

幼儿园如何有效促进教师课堂教学设计技能
幼儿园如何有效促进教师课堂教学设计技能如下：明确教学目标：在课前准备好教学目标，这应包括具体的数学知识和技能，以及这些知识和技能如何与学生的日常生活相联系。同时，教学目标应该具有可衡量性，以便于评估学生的学习成果。激活课前知识：在课程开始时，激活学生已经学过的知识，帮助他们联系到新的知识...

如何提高幼儿园课堂教学的有效性
新课程以"幼儿体验、探究在先，教师推动、提升在后"的实施策略，在幼儿园掀起了新的课程改革热潮，老师们把这种教育理念逐渐渗透到了教育教学的活动当中，主题区域性教学手段慢慢被老师们接受与撑握。随着主题区域活动开展的不断深入，如何提高课堂教学有效性也摆在了我们每位教师的面前，如何实施有效教学，...

如何提高幼儿教师课堂教学时的有效性
有效教学就是在正确的教育教学思想的指导下,通过教师的有效行为,取得最佳的教学效果,促进幼儿有效地发展。一个有思想的教师,一定是一个有课程意识的教师,也一定会关注教学的有效性,通过有效教学来提高教学质量,通过有效教学,来促进幼儿可持续的、全面和谐的、富有个性的发展。如何把握课堂教学的有效性呢?一、选择内容...

如何提升幼儿园数学活动的有效性
要提升幼儿园数学教学活动的有效性,教师首先要反复研读教学内容,依据幼儿的年龄和认知经验,确定科学的教学目标。其次,教师要恰当组织数学探究活动,增加幼儿与操作材料之间的互动,关注幼儿的“非常规”表现,深化幼儿的探究行为。教师还要有效开展数学教学评价,提高教学评价的文化含量和技术含量,进一步促进幼儿的发展。“数学...

如何提高幼儿园教育的有效性
所以针对这一问题,我结合本校区级语言领域教研的情况,对教学的有效性进行了分析和总结,认为可以从以下几个方面提高幼儿园教师组织教育活动的有效性: 一、选择好教材由于幼儿园的课程具有启蒙性、整合性、开放性的特点,因此,教师对教材的选择有充分的自主权。而教材的好坏是保证教学活动有效性的前提。一套好的教材...

如何提升幼儿园数学活动的有效性
这些“数学问题”或“教学目标”并不是在直接的语言传递过程中灌输给幼儿的,而是以“信息符号”的形式“物化”在材料上,再由材料向幼儿发起“知觉的挑战”,从而提升操作材料的数学探究意义,引导幼儿开展有效的探究活动。在幼儿与材料互动的过程中,优秀教师对幼儿出其不意的表现经常会感到无比的惊喜并紧接着发起新的...

浅谈如何提高幼儿园学习课程实施的有效性
作为一个课程的执行者，只执行不思考，是无法提高课程实施有效性的。想要提高课程实施的有效性，就要经历实践——反思——再实践——再反思的过程。活动前教师要善于思考如何基于孩子的经验与学习特点，引导孩子学习。活动后善于要思考教学的有效性如何？师生互动的质量如何？问题出现的原因是什么？如何加以...

如何提高少儿英语课堂教学的有效性和趣味性
3.游戏教学法游戏是儿童生活中不可或缺的部分。他们在游戏中模仿成人生活，体会人生百态。从教学内容分为单词教学游戏、句子教学游戏、音标教学游戏、诗歌教学游戏和巩固复习游戏；从方式方法上分为比赛、猜结果、角色表演、听音反应、模拟、律动、变声调游戏等。课堂教学游戏贯穿模仿、操练、活用等教学...

如何提高幼儿园大班课堂教学的有效率
教师既要关注幼儿的学习兴趣，又要关注幼儿的现有水平；既要重视幼儿知识技能的掌握，又要重视幼儿的情感体验；既要重视教师的教法，又要重视幼儿的学法。根据本人的从教经验以及担任教研员后的学习与研究，我对如何实现幼儿园集体教学活动的有效性有了进一步的认识。一、选择好教材由于幼儿园的课程具有...

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